4月8日 ，杭州电子科技大学大一学生周益龙在家如约登上实验平台，选择了“叠加原理及基尔霍夫定律实验”。他不停点击实验步骤，页面上显示出“实验进展画面”，实验板上的红灯、绿灯不停闪烁，操作页面上传来嗡嗡的声音。他做的“远程实验”与大家熟知的虚拟仿真实验不同，他借助的是互联网，用鼠标做手臂，操纵远端的真实实验设备，达到“做实验学习”效果。
受疫情影响，杭电学生们在家上网课已快两个月，网课质量到底如何？“对工科大学学生而言，实验教学是人才培养的重要环节，不能让学生亲身去实验室做实验，肯定会影响学习质量。”杭电远程实验中心负责人陈龙教授表示。
为了部署开发远程实验平台，陈龙领衔的远程实验中心5名老师，从2月1日开始，克服疫情困难，加班加点展开攻关，花了近两个月时间，开发出了这套远程实境实验平台。
在杭电下沙校区电子信息学院的远程实验中心，墙角一个长约6米的工作台上，九个长40cm宽30cm的实验台，一字排开，时不时发出劈里啪啦的声音。实验中心里空无一人，但是有9个学生在家里通过远程实境实验平台做实验，实验设备就是这九个实验台。
据陈龙介绍，目前国内高校学生还没有返校，更无法进入实验室完成实验。大多学校的普遍做法是，通过虚拟仿真平台代替平常学生进实验室做实验。但是虚拟仿真实验，实践动手的机会欠缺，真实体验感不够，而且实验结果都是理想状态，时间长了学生容易抱怨“实验注水”。
做远程实验，是世界范围内工科生实践能力培养的大趋势，正好疫情时期为开发相关平台、推进规模化远程实验提供了契机。杭电是国内最早大规模开发开展远程实验的少数几所高校之一，目前“上线”的远程实验课程包括电路分析实验、电工学实验、电机学实验等系列实验项目，适合电子、自动化、通信工程、计算机、机械等专业学生做实验。
国内如此大规模为学生提供远程实境实验平台的高校屈指可数。杭电能在疫情期间率先大规模部署此类平台，是因为从2016年开始摸索远程实验做法。得益于学校依托国家级电工电子实验中心，从2019年上半年开始联合墨西哥蒙特雷科技大学构建“高阶性、创新性、挑战度”的电工电子远程实验平台，实现了远程实验平台相关技术的积累。
“远程实验的最大特点是，无论何时何地，只要网络所及，只要拥有一台电脑就等于拥有了整个实验室。其实，做的都是全真实验，所以涉及到实验室设备预约排班问题。接下来要做的就是，更大规模的部署，服务更多的实验课程教学。”陈龙说。
据悉， 4月8日，杭电远程实验平台投入使用，现在每天能确保300名学生做远程实验。“我们开放平台，每周还能对其它高校提供2000人次以上远程实验教学服务。“我们的目标就是，通过远程实验，重构实验教学环境与内容，打造实验金课，为疫情时期的工科实验教学提供硬核解决方案。同时借助信息技术，推动了实验教学改革，切实培养了学生的实践创新能力。”杭电电子信息学院院长李文钧教授说。
（来源：光明日报 通讯员 程振伟 光明日报全媒体记者 陆健）